文章目录

一、关注整体目标，体现核心素养

二、创设教学情境，激发学习兴趣

三、组织角色扮演，获取课堂体验

四、共建思维导图，实现“意义学习”

五、构建开放课堂，培养实践能力

总结

文章摘要:人本主义学习理论强调学生的主体地位,认为教学应该提倡"意义学习",培养学生知情统一,促进学生全面发展。本文以"工业区位因素"一节为例,通过关注整体目标、创设教学情境、组织角色扮演、共建思维导图和构建开放课堂等环节,培养学生地理学习兴趣,落实地理核心素养,为优化高中人文地理教学策略提供借鉴。

文章关键词:

论文DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202201034

论文分类号:G633.55